吸引孩子合作的七个技巧

Lizzie

　　任教第一年，我对于怎样让孩子与我们合作的看法，有点类似于耐克公司的口号：“干吧!”

　　我花了很长时间精心设计，把一天分成一系列内容丰富的课程。要讲的内容很多，但没有那么多时间都讲到。所以如果全班学生都安静地坐着“合作”，我们就能最大限度地提高教学效率。

　　“合作”一词意思是“朝着同一个终点或目标共同努力”。然而，我发现有些学生的表现似乎表明，他们的共同目标是让我结束讲课!家庭作业才讲到一半，就有人要求上厕所，纸飞机在教室里飞来飞去，有个学生还从椅子上摔了下来。

　　这些孩子怎么了?难道他们不懂得接受教育的重要性?难道他们没有把学校教育和他们的未来联系在一起?为什么他们就不能自我控制一点呢?

Lizzie

　一天，我和另外一位老师在课间执勤，看见一群学生推推搡搡，就该轮到谁打球的问题争吵不休。那个老师厌恶地白了一眼说：“瞧这些孩子，真不懂事，什么使他们这么幼稚?”我“嗯”了一声，但心里想：“也许因为他们还是孩子，也许成人需要真正理解孩子的行为。”在教师休息室里遇见简时，我告诉她课间的这一重要发现。

　　简摇了摇头说:“你看到的不仅仅是孩子气的行为，有些孩子用我们这些大人想都想不到的方式处理问题。我班上有几个孩子难得见到父母，他们的父母非常能干，所有的时间都投身到事业中，竭力想什么都做好。班里还有一些孩子，他们的父母根本不着家，为了生存他们不分白天黑夜地上班。肯班上有一个孩子，在两个家庭中寄养过，一年中换了三所学校。你也曾告诉我说你班上有个男孩，住在孤儿院里。这些孩子不仅要面对一般的成长问题，而且他们中的许多人根本就没有机会做‘孩子’。”

　　说到这儿，简停了停，叹了口气说：“悲哀的是，现在的孩子不得不遭受前所未有的压力和忽视。如果希望帮助他们掌握知识，我们就应该帮他们解开带进课堂的情绪包袱。这意味着老师的角色要有所改变，其中包含了许多做父母的成分。”

　　我不知道简的说法对不对。有些孩子来上学是有准备的，并渴望学习，但是也有的孩子看上去心神不定，对学习毫无兴趣，他们无视甚至拒绝我最简单的要求。家里发生的事情影响着他们在校的行为，在某种程度上就是这个道理。当山姆问他妈妈是否可以听他念念他写的作文时，她说她想一个人呆着(因为她的男朋友刚刚跟她分手);玛丽莎鳏居多年的父亲是个酒鬼，她是被一个十几岁大的保姆带大的，伴着电视长大的她，不知道该如何与成人交往;艾力克的母亲长期精神颓废。这样的一些孩子怎么可能知道什么是合作呢?他们不能从家里学会合作。显然我无法改变他们家里发生的事，但也许我能改变学校里发生的事。

Lizzie

想想我的教学方式，我不得不承认有时我就像一位中士在喊口令：

　　“削铅笔。”

　　“举手。”

　　“在卷子上写上名字。”

　　“呆在座位上。”

　　“把书拿出来。”.

　　“看你自己的卷子。”

　　“排队。”

　　“小点儿声。”

　　“吐掉口香糖。”

　　“爱护计算机!”

　　我不仅仅是告诉孩子们该做什么，也同样告诉他们不能做什么：

　　“不要在走廊里跑。”

　　“不要推搡。”

　　“不得无礼。”

　　“别踢。”

　　“别忘了做家庭作业。”

　　“不要在桌子上写。”

　　“不许说话。”

　　“不许作弊。”

　　“不要把脚伸到过道里。”

　　“不要逗沙鼠。”

Linna

come on

Linna

　大部分时间，我不是在讲课，而是在设法控制我那些失控的学生们。但是如果我不这样做的话，他们又怎能学会文明的举止呢?然而我的命令越多，他们的反抗也越多。宝贵的上课时间就浪费在处理这种反抗斗争上。在特别艰难的日子里，我下班回到家时，感到自己耐心皆失，精力耗尽，浑身没有一点力气，就像一个笑话中说的：“我只剩下一根神经……而你却踩在上面。”

　　我又重新翻开那本《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》，重读那章“鼓励孩子与我们合作”。全都是发生在家里的例子，如果我把它换成学校的事例又会怎样呢?我修改了其中一个练习并快速记下，第二天带到学校，吃午饭时和同事们一起讨论。他们喝着咖啡，我说：“嗨，诸位，我们再来玩一次游戏，我是老师，你们是学生，你们边听我说边问自己有什么感受和想法，然后告诉我你们的真实反应。”

　　“不行，”肯说着伸手要我的纸条，“上一次我是试验对象，这次我来当老师，你们说感受，如何?”我们一致同意。下面就是肯念的句子以及“学生们”——玛丽亚、简和我的感想。

Linna

　教师：(责备和指责)你又忘了带铅笔?那用什么写?现在我们不得不停下来，浪费大家的时间，给你找支铅笔。

　　学生的反应：我感觉受到了侮辱。

　　我总是有错。

　　老师真小气。

　　教师：(嘲弄)你真是太蠢了，交作业的时候居然没在上面写名字。

　　学生的反应：我恨你!

　　我做什么都不对。

　　我想我是很笨。

　　教师：(威胁)如果我再看见谁吐口香糖，马上拉出教室，速度快得让你们头晕。要是再有这种行为，你将被勒令停学。

　　学生的反应：我不信。

　　我才不管呢。

　　我很害怕。

　　教师：(命令)不要说话了。把笔记本收起来，摆成一条直线。好了，快点儿!

　　学生的反应：我不是你的奴隶。

　　我偏要慢点儿。

　　你当初是怎么走出这所监狱的。

　　教师：(说教)折断约翰的钢笔是不对的。如果有人折断你的笔你会喜欢吗?别人借东西给你，你应该好好爱护，就像你希望别人爱护你的东西一样。难道现在你不觉得应该向约翰道歉吗?我希望你这么做。

　　学生们的反应：我肯定是个坏孩子。

　　啰里啰嗦。

　　我就是不听。