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吸引孩子合作的七个技巧

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1#
发表于 2008-6-1 10:50:48 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
  任教第一年,我对于怎样让孩子与我们合作的看法,有点类似于耐克公司的口号:“干吧!”

  我花了很长时间精心设计,把一天分成一系列内容丰富的课程。要讲的内容很多,但没有那么多时间都讲到。所以如果全班学生都安静地坐着“合作”,我们就能最大限度地提高教学效率。

  “合作”一词意思是“朝着同一个终点或目标共同努力”。然而,我发现有些学生的表现似乎表明,他们的共同目标是让我结束讲课!家庭作业才讲到一半,就有人要求上厕所,纸飞机在教室里飞来飞去,有个学生还从椅子上摔了下来。

  这些孩子怎么了?难道他们不懂得接受教育的重要性?难道他们没有把学校教育和他们的未来联系在一起?为什么他们就不能自我控制一点呢?
2#
 楼主| 发表于 2008-6-1 10:51:15 | 只看该作者
 一天,我和另外一位老师在课间执勤,看见一群学生推推搡搡,就该轮到谁打球的问题争吵不休。那个老师厌恶地白了一眼说:“瞧这些孩子,真不懂事,什么使他们这么幼稚?”我“嗯”了一声,但心里想:“也许因为他们还是孩子,也许成人需要真正理解孩子的行为。”在教师休息室里遇见简时,我告诉她课间的这一重要发现。

  简摇了摇头说:“你看到的不仅仅是孩子气的行为,有些孩子用我们这些大人想都想不到的方式处理问题。我班上有几个孩子难得见到父母,他们的父母非常能干,所有的时间都投身到事业中,竭力想什么都做好。班里还有一些孩子,他们的父母根本不着家,为了生存他们不分白天黑夜地上班。肯班上有一个孩子,在两个家庭中寄养过,一年中换了三所学校。你也曾告诉我说你班上有个男孩,住在孤儿院里。这些孩子不仅要面对一般的成长问题,而且他们中的许多人根本就没有机会做‘孩子’。”

  说到这儿,简停了停,叹了口气说:“悲哀的是,现在的孩子不得不遭受前所未有的压力和忽视。如果希望帮助他们掌握知识,我们就应该帮他们解开带进课堂的情绪包袱。这意味着老师的角色要有所改变,其中包含了许多做父母的成分。”

  我不知道简的说法对不对。有些孩子来上学是有准备的,并渴望学习,但是也有的孩子看上去心神不定,对学习毫无兴趣,他们无视甚至拒绝我最简单的要求。家里发生的事情影响着他们在校的行为,在某种程度上就是这个道理。当山姆问他妈妈是否可以听他念念他写的作文时,她说她想一个人呆着(因为她的男朋友刚刚跟她分手);玛丽莎鳏居多年的父亲是个酒鬼,她是被一个十几岁大的保姆带大的,伴着电视长大的她,不知道该如何与成人交往;艾力克的母亲长期精神颓废。这样的一些孩子怎么可能知道什么是合作呢?他们不能从家里学会合作。显然我无法改变他们家里发生的事,但也许我能改变学校里发生的事。
3#
 楼主| 发表于 2008-6-1 10:52:14 | 只看该作者
想想我的教学方式,我不得不承认有时我就像一位中士在喊口令:

  “削铅笔。”

  “举手。”

  “在卷子上写上名字。”

  “呆在座位上。”

  “把书拿出来。”.

  “看你自己的卷子。”

  “排队。”

  “小点儿声。”

  “吐掉口香糖。”

  “爱护计算机!”

  我不仅仅是告诉孩子们该做什么,也同样告诉他们不能做什么:

  “不要在走廊里跑。”

  “不要推搡。”

  “不得无礼。”

  “别踢。”

  “别忘了做家庭作业。”

  “不要在桌子上写。”

  “不许说话。”

  “不许作弊。”

  “不要把脚伸到过道里。”

  “不要逗沙鼠。”
4#
发表于 2008-6-1 10:53:58 | 只看该作者
come on
5#
发表于 2008-6-1 10:54:05 | 只看该作者
 大部分时间,我不是在讲课,而是在设法控制我那些失控的学生们。但是如果我不这样做的话,他们又怎能学会文明的举止呢?然而我的命令越多,他们的反抗也越多。宝贵的上课时间就浪费在处理这种反抗斗争上。在特别艰难的日子里,我下班回到家时,感到自己耐心皆失,精力耗尽,浑身没有一点力气,就像一个笑话中说的:“我只剩下一根神经……而你却踩在上面。”

  我又重新翻开那本《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》,重读那章“鼓励孩子与我们合作”。全都是发生在家里的例子,如果我把它换成学校的事例又会怎样呢?我修改了其中一个练习并快速记下,第二天带到学校,吃午饭时和同事们一起讨论。他们喝着咖啡,我说:“嗨,诸位,我们再来玩一次游戏,我是老师,你们是学生,你们边听我说边问自己有什么感受和想法,然后告诉我你们的真实反应。”

  “不行,”肯说着伸手要我的纸条,“上一次我是试验对象,这次我来当老师,你们说感受,如何?”我们一致同意。下面就是肯念的句子以及“学生们”——玛丽亚、简和我的感想。
6#
发表于 2008-6-1 10:54:42 | 只看该作者
 教师:(责备和指责)你又忘了带铅笔?那用什么写?现在我们不得不停下来,浪费大家的时间,给你找支铅笔。

  学生的反应:我感觉受到了侮辱。

  我总是有错。

  老师真小气。

  教师:(嘲弄)你真是太蠢了,交作业的时候居然没在上面写名字。

  学生的反应:我恨你!

  我做什么都不对。

  我想我是很笨。

  教师:(威胁)如果我再看见谁吐口香糖,马上拉出教室,速度快得让你们头晕。要是再有这种行为,你将被勒令停学。

  学生的反应:我不信。

  我才不管呢。

  我很害怕。

  教师:(命令)不要说话了。把笔记本收起来,摆成一条直线。好了,快点儿!

  学生的反应:我不是你的奴隶。

  我偏要慢点儿。

  你当初是怎么走出这所监狱的。

  教师:(说教)折断约翰的钢笔是不对的。如果有人折断你的笔你会喜欢吗?别人借东西给你,你应该好好爱护,就像你希望别人爱护你的东西一样。难道现在你不觉得应该向约翰道歉吗?我希望你这么做。

  学生们的反应:我肯定是个坏孩子。

  啰里啰嗦。

  我就是不听。
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