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幼儿智力开发 幼儿教育的重头戏

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发表于 2012-12-14 13:48:54 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
目前,许多人认为幼儿教育的全部意义仅在于灌输孩子基础知识,这种理解未免太片面和狭义了,曲解了幼儿教育的本意。幼儿教育应该在灌输孩子基础知识的同时,还要重视幼儿智力开发及兴趣、情感、意志、性格、思想品德和行为习惯等非智力因素的培养。
        当然,我们必须承认灌输孩子基础知识确实是幼儿教育中一个重要的部分。毕竟幼儿教育是为孩子今后的小学教育打基础。什么基础知识都不具备就进入小学学习未免有点过于放松。实际上除去基础知识的储备外,幼儿智力开发也是幼儿教育的重头戏。

研究资料表明,我们每一个人的头脑都一样有140亿个细胞,大脑生理发育的关键时期,是从出生到10个月之间;两岁末,大脑已基本具备了它的主要生理特征;5岁时,已达到成人脑重的95%。因此,可以说进行早期幼儿智力教育是有牢固的生理基础的。

美国心理学家布鲁姆的研究表明,若以17岁少年的智力为100,其中50%是在4岁以前获得的,30%是在5~7岁获得的,20%是在8~17岁获得的。最初4年的智力发展是以后13年的总和,说明5岁前是进行智力教育最重要的时期。许多名人的成长事实证明早期智力教育可以节省1/3的时间。倘若在最佳期剥夺或忽视了对儿童的智力训练,错过这个时期,将永远达不到他们应该达到的智力水平。

        目前在家庭中,父母为了让孩子上个好学校,不惜掷重金。但在进入小学以前,他们却将孩子交给保姆或寄养在别人家中。实际上他们将孩子一生中最宝贵的儿童智力开发的时机丢掉了。世间不存在什么神童,只有低能、聪明和特别聪明的区别。3岁能背寓言、4岁会讲英语就意味着这个孩子是神童吗?完全不是!这仅是一种智力的早期开发而已。父母应当清楚,所有的孩子都可能生来就具有世间罕见的才能。问题在于如何选择时机和方式去开发它。人类的聪明才智是靠科学和实践得来的,并非大脑自发产生的。由此可见幼儿教育阶段智力开发的重要性。

幼儿智力开发的误区
忽视幼儿生理成熟度
    幼儿的身心发展是有先后次序的,早期教育必须在适宜的生理成熟度的基础上进行适时的训练,才能取得好的效果。过早和过晚都会造成对孩子的伤害,我们都知道狼孩儿、猪孩儿的故事,他们就是因为错过了语言和社会规范等各种智能开发的时机,所以,即便科学家提供良好的条件,也不能使他们赶上最普通的孩子的智力水平。而过早的开发孩子的某种智能,不仅达不到预期的效果,还会造成对孩子的伤害。对此,家长朋友应该了解一下孩子敏感期的知识。
        重结果轻过程
        其一,快乐比结果更重要。孩子从过程中获得的感受以及建立的相应态度,比孩子所学的具体的结果更重要。孩子没学多少东西,但是在学习的过程中得到了快乐,喜欢学习、喜欢知识,这种态度比什么都重要。
        一些功利心很强的父母,总是期望孩子很早就学有所成,比如背唐诗、记单词、学数学等,可谓去本求末。其实孩子多背几首唐诗,多识几个汉字,这一丁点优势很快就会消失,长远来讲对孩子并没有什么特别的好处,假如孩子因为父母刻意的、功利的要求而对学习产生抵触感,就更因小失大了。
        其二,孩子从过程中得到的锻炼比结果更重要。对于小孩而言,看到比看懂重要,听到比听懂重要,感官知觉是智力的先导,即便孩子不能理解,或者说记住的东西很快忘记了(比如背唐诗),背过本身是重要的,这个过程已经会对孩子智能的发展起到了很大的促进作用。
        卓人右脑潜能开发学校遵循3-8岁儿童大脑发育规律与认知规律,以儿童潜能开发为目标,汇集罗杰斯佩里、杜曼、七天真等潜能专家研究理论,通过十二种游戏有针对性地引导孩子积极自主地思维,提升孩子记忆力、专注力、观察力、思维力、想象力、创新力、行为控制力等9大能力,同时配以右脑照相识字&映像阅读课程和右脑多元思维数学课程,让孩子能力开发与知识学习完美结合,培养孩子的学习兴趣、提高孩子的学习自信心,养成独立自主的学习习惯,成为一个情商智商双优的孩子,为未来竞争打下基础。
  
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