孩子的成功=自信心 （幼儿自信心的培养）

江水为竭

自信心是儿童社会性发展的一个重要方面，对幼儿的身心健康和谐发展具有促进作用。它作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好心理素质和健康个性的重要组成部分，是人才素质的基本要求。因此，培养幼儿自信心，发展幼儿良好的个性品质是幼儿社会性教育的重要课题之一。针对这一重点，我谈谈自己在教学中的一些做法。

一、赏识和信任，树立其自信心。

心理学家认为：人在满足了生理需求后，人性中最本质的需要就是渴望得到赏识。就其精神而言，每个幼儿的生命仿佛都是为赏识而来到人间的。每个孩子都有优点。我们应相信每个天真单纯的孩子都是怀着当个好孩子的愿望来到幼儿园的，他们希望得到老师和同伴的喜爱。因此，我们要求每一位孩子来园时要主动与老师、同伴问好，而老师一定会报以微笑和点头，让幼儿的每一天都是从心情愉快开始的。对于生性娇气爱哭的孩子，他的点滴进步，我们都会以小红花或五角星予以鼓励，使他们也步入进步幼儿的行列。我们不仅要相信幼儿，还应引导幼儿善于发现同伴的优点，使幼儿充分感受被同伴接纳、喜爱的快乐，产生归属感和安全感，建立自信心。

二、注重实践，因材施教，激发其自信心。

美国心理学家马尔兹认为：绝大多数的自我信念都是根据过去的经验——成功与失败、屈辱与荣耀，特别是童年时的经验而不自觉地形成的。成功的经验可以使孩子增强自信心和自尊心，成功的次数越多，幼儿对自己成功方面的评价就越高，经常获得成功的幼儿具有自信，自我接受、乐观等特征，这些特征又保证他们获得更大的成功。因此，我们要注意为幼儿创设一些能够让其充分表现自己和体验快乐的机会和条件。如：在班级中开展“我做什么最棒”的语言活动，让幼儿互相交流，向同伴介绍自己喜欢什么，做什么最好。内容包括学习、生活等多个方面。该活动不仅使幼儿明确了自己的优点和长处，更激发了幼儿的自信，使幼儿懂得取长补短的道理。在注重实践的同时，我们还应注重个体差异，做到因材施教。如：在折纸活动中，对待能力差的幼儿，教师可以折出印痕来；对待能力一般的幼儿，只需在难点上加以指导；对待能力强的幼儿，可先引导看示意图学习折纸。这样，在活动中，教师针对不同幼儿给予不同的要求，并经过幼儿自身的努力，幼儿都完成了任务，看到自己的能力及作品。

三、体验成功，表扬鼓励，增强其自信心

1、成功的快乐是一种巨大的鼓励力量，成功的积极体验会增强幼儿的学习动机，激发幼儿再尝试的欲望。幼儿期正是各种能力发展的时期，自信与成功相伴，自卑与失败相依，我们应充分注意培养幼儿各方面能力，耐心细致地培养和训练他们的技能技巧，使孩子实现成功的愿望。2、著名的教育学家盖杰说过：“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的一种激发学习动机的方法。”如：有个小朋友以前不喜欢画画，一次春游后的作画中，他的作业纸上画的全是绿色，我问他：“你画的什么呀？”他回答说：“是我们春游的公园呀！”我惊讶的问：“公园怎么会是这样的呢？”“公园里有许多树，还有小草，看去很绿很绿，所以……”对呀，他说的也有道理。我再仔细看了看他的画，发现涂色方面也比以前均匀多了！于是，我把他的作品挂在了教室的展示栏里，向全班小朋友肯定并表扬了他的作品。在以后的日子里，他渐渐喜欢上了绘画，并且在教室展示栏里，还能经常看到他的作品呢！

自信心是幼儿成长道路上的基石，是学习过程中的润滑剂，是生活中必不可少的能力。因此，在游戏、学习及日常生活中，我们要通过各种活动，使幼儿学会辨证地认识自我，既看到自己的优点，又发现自己的不足，使他们在一次次的尝试、探索、创造中，不断地证实自己，增强自信心。