小雪妈的早教日志——写给如此快乐的小雪

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　　昨天早上我在给小雪穿衣服的时候，她忽然张嘴背出了一段千字文。就跟平日里唱“春天在哪里呀，春天在哪里”一样轻松而愉悦，仿佛只是儿歌似的。那“天地玄黄，宇宙洪荒”这类我不看解释绝对不理解的词句，简单到她那儿顺口就能说出来。
　　我当时惊喜万分，简直觉得拥有了世界上最聪慧的女儿。事实上，这份惊喜一直延续到了此时此刻。这正是促成这篇文章的最大动因。

　　我当天就告诉了好朋友。她有个五岁的儿子，比小雪大一岁半。听到我乐陶陶的“报喜”，有点怀疑还有点羡慕：“真的假的？我知道你在捣鼓什么早教，但那都是骗人的。孩子这么小读个什么书呀？玩多快乐！”
　　“你怎么知道读书就不快乐呢？是你觉得还是你家儿子觉得？”我笑问她，“你这叫己所不欲，勿施于人。别跟我讲早教没效果。一天前我信，今天可容不得我不信了。”
　　好友动心了：“是吗？那说说看你是咋教的？她怎么就会背了？”
　　“什么教不教、背不背的，”我瞪她一眼，“用词错误啊，我既没教，她也没背。”
　　好友哧地笑了：“难道不知不觉她就会了？甚至不需要记忆？”
　　我点点头：“老实说么，就是这么一回事。”

　　一如向好友讲的那样，我没有“教”小雪，小雪也没有“背”。当初在咨询成长之屋的老师时他们特地向我纠正了这两个用字。不是教，是玩习；亦不是背，是无意识印刻。
　　孩子拥有强大的无意识印刻能力，所谓“乡音无改鬓毛催”，到老不改的乡音唯有在儿时积累才能如此。成长之屋的老师用这样一个简单到随处可见的比方，就动摇了我的陈念，让我加入到了愉悦的读书氛围里。
　　我先订了古典系列基础版，按照指导手册里面说的，每天给小雪放录音，只要她在家里，　　不论她是在干什么，我就放呀放呀，也不求结果到底如何。“没孩子愿意考试！”编辑部的老师对我说，“或者说，没人愿意考试！”
　　我不在乎小雪每次听录音能记得多少，也不在乎她在放录音时干些什么。我在乎的是坚持不懈的继续成长之屋“至在乎过程，不要管他结果”的理念。直到昨天，小雪随口般地背出了一段千字文，我才恍然明白了编辑老师所说的所谓“水到渠成”！

　　我曾心痒痒地问小雪：“小雪呀，妈妈每天给你放的录音好不好听？像不像唱歌一样？”
　　小雪眨眨大眼睛：“好听的，有三个声音呢！像爸爸，妈妈还有我一起说话。”
　　她这指的是录音所采用的“亲子诵读”模式。今天早上我问她：“小雪呀，妈妈以后天天给你放录音好吗？”
　　小雪皱眉道：“可是妈妈，我听不懂他们在读些什么。”
　　我伸手刮了下她的小鼻子：“放心，长大后你就懂了！”
　　小雪忽然乐起来，拍手转了几个圈圈：“太好了，长大后我会懂好多好多好多的东西呀！”
　　为了如此快乐的小雪，记下这篇日志，以让我更加努力地去坚持，坚持……